盛翔:“蔣多多笑話”與“習得性無助”
(博讯2006年7月03日)
盛翔（杭州評論家 歐洲導報社供稿）
這個週末，有個故事成了人們茶餘飯後的談資：一個叫蔣多多的河南女孩，她參加高考的目的，竟是希望各科成績都得零分，以引起社會重視。因此她將考卷的主觀題部分，全部用來寫自己對高考弊端和當前教育制度的指責。她還故意把自己的筆名“碎心飛魔”寫到密封線外，所有試卷都用雙色筆來寫。在離家出走十幾天後，她給報社打去電話：“我已走投無路了，不敢回家，我該怎麼辦？” (博讯 boxun.com)
這無疑是一個悲劇。但我卻不得不把這個故事定義成“蔣多多笑話”，因為在很多人眼裏這就是並且只是一個笑話。“她所寫的高考制度弊端純屬無稽之談”，這是班主任對蔣多多行為的定性，並且很恰當地給她安上了一個“上課總是心不在焉，成天不學習”的罪名；同學們都認為她這樣做“很傻”；教育心理研究專家則認為“她的心理不健康”。就連一向以扶助弱者為己任的時評家們，也認為這“只不過是一個淘氣的孩子在一個不合時宜的場合做了一次孩子氣的‘撒嬌’。或許是為她不好的學習成績找到一個掩飾的藉口”。
就這樣，本應震撼我們心靈的蔣多多，被我們消解和分析成了一個“笑話”——我們的心靈不但沒有受到任何撞擊，反而獲得了一絲身為看客的喜劇的愉悅。現行高考制度的弊端和不公正，已經被太多人以理性而克制的方式質疑過、抨擊過；但還從來沒有一個人感性而衝動地把它寫到自己的高考考卷上。雖然無論從哪個角度說，後者都理當比前者更有衝擊力，但實際情況卻正好相反：前者能引起人們的共鳴，後者卻被視為笑話——口頭上我們都是勇將，行動上我們都是逃兵。
當然不是說，人人都應該向蔣多多學習，用自己的前途來和高考制度做“必輸博弈”；但是，當有人做出了我們敢說卻不敢做的行為時，我們是否至少應該表達內心的尊重？其實蔣多多期待的也只是“引起社會重視”，而不是奢望大家都把她當成學習的榜樣，前赴後繼下去。
顯然，“蔣多多笑話”之所以在人們的思維中生成，重要的不是其行為的離經叛道，而在於其結果的堂吉訶德式“大戰風車”。在大多數人看來，蔣多多的舉動只能葬送自己的前途，而不會在制度上產生任何改變：大家都已經安於現狀，頂多在嘴皮上發發牢騷，竟然有一個人以為在考卷上發洩不滿，除了得到零分還能獲得制度上的收穫，怎能不是笑話呢？
明知是一個有瑕疵的制度，但是大家早已習慣與之和平共處，當有人試圖以一己之力對抗制度的不公時，人們都發出了爽朗的笑聲——這不該作為反證制度合理性的證據，而只能證明改善制度無望給人們造成的“習得性無助”心理。
“習得性無助”緣自美國心理學家塞利格曼做的一項經典實驗：起初把狗關在籠子裏，只要蜂音器一響，就給以難受的電擊，狗關在籠子裏逃避不了電擊；多次實驗後，蜂音器一響，在給電擊前，先把籠門打開，此時狗不但不逃而是不等電擊出現就臥倒在地開始呻吟和顫抖——本來可以主動地逃避卻絕望地等待痛苦的來臨，這就是“習得性無助”。
深陷“習得性無助”困境裏的人們，已經無奈地堅信高考弊端的階段性不可更改。正是在這一點上，不自量力的蔣多多沒有趴在高考制度面前“呻吟和顫抖”，而是大膽地站起來挑戰制度的“電擊”，結果的毫無懸念性讓她成了一個笑話的主角。
（新聞：http://news.163.com/06/0701/05/2KU3J62U00011229.html）
原載國風網歐洲導報論壇http://www.guofeng.info/bbs/index.php
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